百年大计,教育为本,新的时代背景对化学教育有着更高的要求。STSE（Science、Technology、Society、Environment）教育强调科学、技术、社会和环境之间有密不可分的关系。我国的化学课程改革方向指明化学教材要贴近学生的真实生活和社会环境,加强科学技术与生活实际的联系,引导学生认识科学知识与社会、环境、技术紧密相连。STSE教育理念可谓是我国中学化学教学中的一个重要理念。首先,通过文献分析法梳理STSE教育在国内外的研究现状和成果。之后对教师进行问卷调查并选取几位教师进行访谈,了解到STSE教学现状为大部分教师经常将教学内容与技术、社会、科学、环境相联系,但少部分教师对于STSE教育理念不够了解,在初中化学教学中运用STSE教育理念还存在着部分欠缺。接着,通过问卷调查了解到学生的兴趣特点是对化学联系生活和环境相关内容兴趣浓厚,喜欢科学探究、小组合作等学习方式。而后以我国北京出版社2013年出版的《九年级化学》教材和北京近7年中考试卷中STSE相关内容为研究对象,分析确定了情境教学策略、启发式教学策略、实验探究教学策略和化学史教学方法,设计具体的教学过程开展教学实践。最后通过分析实践前后学生成绩差异及访谈结果得出以下结论:一、初中化学教材中STSE素材偏少,通过教师访谈、分析北京版九年级化学教材得知目前义务教育阶段化学教材中与STSE教育理念相关的素材偏少。化学教材需要增添STSE相关内容满足课改和国家对人才的要求,体现化学教学的科学价值、技术价值、社会价值和环境价值。二、STSE价值取向的教学可以培养学生的科学素养提高化学成绩,根据教学内容和学生的兴趣偏向选择合适的教学方法可提高教学质量。对比教学实践前后实验班与对照班成绩变化情况可知,STSE教育理念下学生的化学成绩有明显提升。在实践后对部分学生访谈,发现学生对于科学探究的兴趣和科学能力有所提升,例如学生在设计实验方案时会考虑实验装置是否合适、实验药品是否易得且环保。三、STSE价值取向的教学过程需依据实际情况设计。受实际条件的影响,STSE素材、教学策略的运用、教学方法的选择都受到很大的影响。在设计教学过程时,要考虑到STSE素材的新颖度,学生的兴趣特征,实际的教学条件及教材的贴合度。并且要根据科技的发展、社会生活的变化和最近的环境问题调整已有的教学过程。如此STSE教育理念培养的学生便能适应将来社会对他们的高要求,成为全面发展的人才,为我国的科学进步、环境改善等做出重大贡献。