教育部2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿园要为幼儿艺术学习创造充分的条件和机会,丰富其想象力和创造力。幼儿园美术活动应该在发展幼儿想象力和创造性思维领域发挥重要作用。因此,高质量的美术绘画教学是实现幼儿园美术教育目标的重要保证。只是,目前关于多元智能的研究大都是以整体的角度进行,很少直接针对其中的某一项智能,特别是基于“视觉一空间智能”的美术绘画研究更是少之又少。所以本研究将基于视觉-空间智能培养的中班幼儿绘画研究作为研究目标,并在此基础上对绘画教学提出一些建设性意见。本研究主要采用了文献法、观察法、谈话法和作品分析法。首先运用文献检索,完善对基于视觉-空间智能培养的幼儿园绘画教学的了解,并在此基础上确定评价中班幼儿美术作品的观察指标;其次,运用观察法,通过对中班幼儿课堂教学的观察和中班任课教师的访谈,更深一步了解目前的幼儿园绘画活动;最后,运用作品分析法,根据中班幼儿美术作品评价分析表对幼儿的绘画作品进行分析,得出研究结论,并提出一定的建议。研究结果表明:一、中班幼儿的绘画自主性和表现性增强。二、处于形象发展期,造型上注重整体性和细节传达的意义。三、构图重视“平衡”,有空间感,重视个人情感表达。四、色彩以自我喜爱为使用原则,重视画面美感。五、创新是基于个人生活经验的创新。因此,从视觉空间智能的具体表现出发,本研究对当前儿童绘画教学提出了以下教学建议:一、加强幼儿教师专业素养的培养。二、教师应善于在绘画活动中培养幼儿的视觉—空间智能。三、多样性评价幼儿绘画作品。