随着互联网的高速发展和移动设备的普及,学习已经不再受环境客观因素的影响,人们可以不受时间地点的影响进行学习和交流。如何更高效的获取知识成为当今教育更关心的问题之一。微课以十分钟以内的教学视频为主,辅以与教学主题相关的微学习任务、微学习素材、微练习等数字化资源,可营造一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。具有短、小、精、悍优势的微课作为一种新的教学模式与学习方法已得到教育界越来越多地关注。微信作为即时通讯工具,得到了人们广泛的使用,微课与微信公众平台的功能与优势使其非常适合泛在学习的实现。因此,构建基于微信公众平台的微课学习模式,满足学生随时随地的学习需求,同时也能满足教师优化教学环节、提高教学效率的期望。面向小学数学开展微课实践研究是因为数学学习比较枯燥乏味,小学学生对于数学知识的接受能力也不一致,但是数学学习具有连锁反应,前面的知识学不懂,后面的知识就很难掌握,所以及时解决当天的学习问题显得尤为重要。为解决这一难题又不占用大部分学生的学习时间,可以将较难的知识点通过微课的形式推送给学生,学生根据自己的学习情况进行学习,另一方面可以将课堂上不利于展开的学习内容通过公众平台推送给学生扩充学生的知识。本论文研究主要分为三个层次,前期调查教师、学生及家长对教学公众平台和小学数学微课的需求,对教师和学生微信的使用情况,教师的教学基本情况进行调查,设计注册微信公众号。论文研究中期对学习对象、学习时长、学习形式进行了分析,根据实验结果进行定位,并针对小学数学教学体系特点,选择了四个板块中的各一节数学知识点作为实践案例,设计了具有数学学科特点的微课程,利用现代媒体手段进行了录制,通过微信公众平台进行传播。后期通过对家长和学生的问卷调查,以及教师的走访和简单的测试发现应用微信公众平台建立小学数学微课对教学效率确有提高。本研究对一线教师小学数学微课资源的设计、开发等研究提供参考价值,对教育教学方式的转变具有启发价值。