现代合作学习有着深厚的理论基础,它以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以目标设计为先导,以师生、生生合作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以标准参照评价为基本手段,以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成良好的心理品质和社会技能为根本目标,是一种极富创意与实效的教学理论体系。 国内外绝大多数教育工作者将合作学习、传统合作学习和现代合作学习三个概念混为一谈,既没有从理论上界定,也没有在实践中区分开来。这种混乱的局面严重地制约着我国现代合作学习的发展。从合作学习的实施过程来看,我认为合作学习应当分为传统合作学习和现代合作学习。 现代合作学习在合作目的、分组原则、学生座位排列、任务与责任、活动程序、评价与激励机制等方面不同于传统合作学习。现代合作学习与传统合作学习混为一谈,严重地制约着我国现代合作学习的有效实施。严格把握现代合作学习与传统合作学习的区别,准确领会现代合作学习的精髓,摆脱传统合作学习的束缚,创造性地运用现代合作学习的策略,积极主动地开展现代合作学习,是实施素质教育的有效途径。