伴随着我国社会转型的宏观背景，社区教育被赋予了重要的时代责任，成为了构建终身教育体系和学习型社会的重要载体，在整个社区建设及社会主义和谐社会建设中发挥举足轻重的作用。社区教育的发展、学习型社区的推进，社区教育教师队伍是关键。为此，全国各社区教育实验区普遍采用从中小学教师队伍中通过公开招聘或指派的形式，选拔部分学校教师专门从事社区教育工作，被称为“社区教育专职教师”。新时代的教育对我们的教师提出了新的要求，要从传统的“经验型教师”向“研宄型教师”转变，教师的科研素质是必不可少的。良好的教师科研素质是提高教育教学质量的重要保障，也是教师自身素质提高的有效途径。科研素质己经成为当代教师素质的重要内容，重视教师科研素质的培养势在必行。作为社区教育骨干的社区教育专职教师自然也概莫能外。目前，我国中小学教师教育科研正如火如荼地进行，但社区教育教师的科研从认识和行动上都处于相对落后的状态。如何有效地开展教育科研，提高社区教育专职教师的科研素质是我们当下面临的一个亟待解决的问题。本研究立足于社区教育实践，以教师专业化理论为指导，选取上海市嘉定区社区学院/校社区教育专职教师为研究对象，运用文献査阅法、问卷调查法、访谈法、个案法等研宄方法，在结合社区教育专职教师的整体发展状况、岗位职责和特点的基础上，确定了社区教育专职教师科研素质结构，并分别从科研精神、科研知识和科研能力三个方面分析了社区教育专职教师科研素质存在的问题。社区教育专职教师存在的问题主要有：科研意识落后、科研态度不端正、科研知识匮乏、科研能力普遍较低等。导致社区教育专职教师科研素质问题的原因既有社区教育专职教师本身素质和科研认识上的主观因素，科研氛围、科研机制和职后培训等外部客观因素的缺失也不容忽视。对此，本研究从社区教育专职教师的科研现状出发，从影响社区教育专职教师科研素质的内外力两方面归纳总结了促进社区教育专职教师科研素质提升的策略，即转变观念，让社区教育专职教师走上教育科研这条幸福之路；掌握教育科研知识和能力，提升社区教育专职教师的专业素质；为社区教育专职教师的教育科研创造良好的条件和环境；创设科学、合理的教育科研评价和激励制度，提高社区教育专职教师的科研动力；全面提高教育科研培训的实效性，为社区教育专职教师科研素质的提升助一臂之力。本研究旨在通过对社区教育专职教师岗位职责和科研素质结构分析、对社区教育专职教师科研素质现状和存在问题的原因分析，从社区教育教学和科研实践出发提出切实可行的提升策略，促进社区教育专职教师科研精神、科研知识和能力的形成和发展，提升社区教育专职教师的专业素质，推动社区教育的进步。