随着我国学前教育的进步与发展,人们的儿童观和教育观也随之发生改变,进而影响了对幼儿的评价。传统幼儿评价凸显了种种弊端,而新西兰学前教育机构实施的学习故事评价有着自己的特色和丰富的经验,是一种新的发展性评价理念的实践形式。我国对于学习故事还处于探索阶段,教师在实施学习故事时经常遇到困惑,教师缺乏何时观察、如何观察、如何记录与回应等方面的经验。本文研究者将与一线的幼儿园学习故事实验班教师共同开展行动研究,通过访谈法、实物分析法了解教师在实施幼儿学习故事档案袋过程中存在的困惑与问题,并设计构建幼儿学习故事档案袋的方案,在行动中不断调整,最后探索出实施幼儿学习故事档案袋的策略,运用幼儿学习故事档案袋促进家园共育。研究者在每一阶段的研究中都遵循着行动研究的具体路线,在实践的基础上进行反思与改进,进而对行动研究成效进行质性分析并提出相关建议:1.为幼儿创造自由的环境,用发现的眼光注意哇时刻;2.记录手段多样化,精准记录幼儿哇时刻;3.结合《指南》识别幼儿发展关键点,针对幼儿准确回应;4.制定统一的写作规范,保证学习故事的完整客观;5.归纳幼儿学习故事档案袋材料,构建档案袋展示平台。