在全球化的当今社会,英语在连接各国及各种文化之间起着重要的桥梁作用。在英语的四项技能中,写作作为一种输出型技能是语言综合运用能力的体现。我国《全日制普通高中英语教学大纲》指出“语言技能中的理解性技能和表达技能在语言学习过程中相辅相成、互相促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,发展语言技能,为真实语言交际打基础”。长期以来,我国中学英语写作教学的模式多采用传统型教学方法,随着学习的深入,学生的写作现状并不理想。高一作为承上启下的学习阶段,学生的写作能力却令人堪忧。调查显示,学生对英语写作缺乏信心,缺少兴趣,成绩不佳,这些都与教师的写作教学方式有着必然的联系。因此,许多研究者与教师针对写作教学方法进行了不断的改革与创新,一些符合外语学习规律,符合时代特点,符合学生需求的教学方法应运而生。基于此,本研究以Krashen的输入理论和Swain的输出理论为主要理论依据,将读写结合法运用到高一英语的写作教学中,重点研究以下两个问题:1.运用读写结合法是否能够提高高一学生的英语写作成绩?2.运用读写结合法之后,学生对于英语写作的态度和习惯会产生什么变化?为回答上述两个实验问题,本研究以笔者所执教的两个平行班级为研究对象。进行了为期3个月的实验研究。通过使用前测,后测以及调查问卷等实验工具,研究读写结合法对高一学生英语写作产生的影响。实验中收集到的数据用SPSS 23.0进行统计分析,得出以下结论:1.读写结合法比传统的英语写作教学方式更能有效地提高高一学生的英语写作成绩,具体反映在能够丰富学生的写作内容,提高学生的句子结构表达,扩大学生用词量,使得整个文章更加有条理,完整,但语法方面的提高并不明显。2.读写结合法的运用使学生对于英语写作的态度和习惯产生了一些积极的变化,即:提高了英语写作的兴趣,增强了写作的信心,培养了良好的写作习惯。该研究表明读写结合法对高一学生英语写作的提高具有良好的效果,是一种可行的高中英语写作教学方法。根据研究结果,本文提出了以下建议:1.在未来的英语写作教学中,教师应该着重培养学生的写作兴趣,激发学生写作热情。2.学生写作之前,应当多阅读一些相关主题的范文,摘抄美文美句,加大输入性知识储备,积累相关词汇,丰富写作素材,熟悉文章结构,培养良好的写作习惯。3.教师在实施读写结合法时应注意阅读输入材料的相关性,趣味性,和难易度,选择适合学生水平和特点的输入材料,提高写作输出的效率和水平。