英语中大部分的单词至少有一个以上的词义,我们很难脱离语境来确定单词的意思。许多学者认为,词本无意,意随文生。因此,语境在语言交际中,信息传递的角色是不言而喻。本文对英语词扩教学和语境理论的文献回顾,围绕基于语境的词汇教学能不能提高学生的语言理解能力进行实验。通过问卷以及三类测试来检验语境词汇教学的效果。实验班采用语境词汇教学,而对照班则采用传统的词汇教学。在新单元学习之前,对学生进行实验前测验以检查学生是台已经知道目标词汇的意思。目标词汇的选择根据词类与词的频率来选取。在目标词汇教学完后,对学生进行小测试。一周之后进行实验后测试来检查学生对于单词的理解与记忆程度。实验结果表明,基于语境的词汇教学能够影响学生记忆单词的效果。换句话说,语境词汇教学能够提高学生的学辞兴趣并对学生学习策略也产生了影响力。根据测试和课堂观察,学生通过语境加强对词汇的理解,他们能够运用一些前几单元学过的词汇来表述自己的观点。他们逐渐意识到语境对于理解词汇的重要性,并且尝试运用语境线索去推测不熟悉的单词。对于学生实验后的测试以及与学生的谈话足以说明语境的影响力。语境词汇教学在英语教学方法中是一种有效的教学方法,值得英语老师在教学中运用。