课程实施是课程改革的重要组成部分,国外的课程研究表明,课程改革的关键往往在于实施。至2001年9月我国正式启动第八次基础教育课程改革以来,课程实施更是成为课程问题的重要研究领域之一。随着新一轮基础教育课程改革的实施、推进和不断反思,小学数学作为我国义务教育阶段的一门主要学科自然成为大家广泛关注的焦点。2011年,在我国基础教育数学课程改革实施整整十年之际,为了更好的总结和深化小学数学课程改革的步伐,课标组在《义务教育数学课程标准(实验稿)》的基础上对义务教育数学课程标准进行了修订和完善,颁布了《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》,并于2012年9月份开始在全国正式实施。为了及时了解小学数学教师对新课标的理解与课程实施水平状况,本研究主要采取个案研究的方式,以“关注为本采纳模式”为理论基础和研究工具,综合运用访谈、课堂观察、问卷调查等资料收集方法,对个案学校数学教师的课程实施水平做了深入分析,同时为提高教师课程实施水平提出思考与建议。全文共分为五个部分：第一部分主要介绍研究的背景,研究的问题及研究意义。第二部分为文献综述部分,主要对课程实施相关文献进行梳理和评述。第三部分为研究设计和实施部分,主要包括研究取向、研究的目的、研究的思路与方法、研究对象的选择、研究时间和资料收集过程。第四部分为本研究的重点篇章。主要是借鉴“关注为本采纳模式”深入分析所收集的资料,评定了个案学校四位被试教师的课程实施水平。第五部分为思考与建议部分,根据前面测量及调研的结果,给出数学教师课程实施水平的结论与建议。