魏书生是我国当代著名的语文教育家。吕叔湘曾这样评价他“他不仅是个语文教育家，还可以把‘语文’二字去掉，说他是个教育家。”“魏书生同志还不是一个一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般教育家都能做到的。……这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神，就是牺牲自己，拯救别人。”的确，魏书生对于教育学，特别是语文教学的诸多方面，从教育改革与素质教育到学生实用学习方法，从班主任工作到家庭教育，从语文教学目的到语文课堂教学模式，他的理论文章中均有所论述。其中，他关于教书与育人的关系、民主与科学、语文自学指导等方面都有独到的见解并做出了突出的成绩，这些既是魏书生区别于同时期语文教育家的鲜明特色，又对我国当前正在进行的语文教育改革有很强的指导意义。 对魏书生的语文教育思想进行研究既有理论意义又有实践意义。一方面可丰富语文教育理论宝库，另一方面可为广大中小学语文教师提供教学借鉴。本文拟从五部分来研究魏书生的语文教育思想与实践及这些思想与实践对当前正在进行的语文教育改革的指导意义。其中着重论述教书与育人、民主与科学、语文自学指导等部分内容。 第一部分，概述。简介魏书生语文教学实践活动及主要语文教育理论著作、时人对魏书生的评价、指出魏书生的语文教育思想与实践对当前的语文教育改革所具有的切实指导意义。 第二部分，魏书生关于教书与育人的思想与实践。重点阐释魏书生关于“育人”的思想与实践。正如魏书生自己所说：“育人是语文教师分内的事，只有坚持育人，才可能进入语文教学的自由王国。”可以说，育人是魏书生整个语文教育思想体系的根本所在。比较魏书生与其他教育家育人观的不同，主要从四个方面进行介绍和分析。1、重视实现育人的必要条件——“自强”；2、魏书生育人观的基本内涵。3、从语文教学的角度来看，“育人”的重点在于培养学生的情感、意志、性格等非智力因素。4、将“育人”寓于语文教学之中的具体实践。 扬州大学硕士论文n- 第三部分，魏书生关于民主与科学的思想与实践。民主与科学是魏书生语文教育思想的两大基本原则。先介绍魏书生对于“民主”的认识，在他看来，民主就是要千方百计地使学生成为学习的主人。再从决策过程的民主性和教学管理的参与性两方面来介绍魏书生民主教学的策略。最后，从四个方面来阐释魏书生语文教学的“科学性”:1、哲学方面。2、心理学方面。3、管理学方面。4、教育学方面。 第四部分，魏书生关于语文自学指导的思想与实践。培养学生的语文自学能力是魏书生语文教学改革的核心内容。结合语文学科特点介绍魏书生对于语文自学指导的主要观点。并着重从四个方面介绍他的具体做法:1、提高认识。2、激发兴趣。3、教给方法。4、养成习惯。其中又突出第三点，结合学生的全部学习环节来介绍学生自学中如何充分发挥教师指导的作用。 第五部分，魏书生语文教育思想与实践的启示。结合当前语文教育改革实际，着重联系新近出台的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》谈魏书生的语文教育思想与实践给当前语文教育改革的所带来的启示。重点谈了三个方面的启示:1、优秀教师的教学思想和教学实践是深化语文教育改革的思想资源和现实依据。2、重视对学生语文学习的科学管理，以培养学生的自学能力与习惯抓住了语文教育改革的关键。3、不断提高教师自身修养是语文教育改革得以成功的根本保证。