近二十年来，面对以大众文化为主要内容、以声像一体为主要呈现方式的大众传媒，加拿大、英国、美国、澳大利亚、法国、德国、挪威、芬兰、瑞典等国逐渐将媒介素养教育纳入全国或国内部分地区中小学的正规教育课程。在媒介素养教育与各学科的整合过程中，语文学科将媒介识读与媒介制作纳入课程，在培养听、说、读、写能力的同时，增加媒介识读能力与媒介制作能力的培养。 本论文以介绍美、英、加等西方国家语文课程中的媒介素养教育理念与实践为主，并对在我国语文课程中开展媒介素养教育提出思考与建议：第一章以加拿大、英、美等国为例简要介绍语文课程中的媒介素养教育历史与现状；第二章从解析“素养”、“文本”概念入手，导出语文课程中的“媒介素养”概念并进行剖析；第三章在列举加拿大、澳大利亚、美国、新西兰等国语文课程标准中关于“媒介素养”部分规定的基础上，解读蕴涵其中的共性特征；第四章分别以美国马里兰州的一套媒介素养教材为切入口介绍语文课程中的媒介素养教学内容，以美国CML研究中心开发的概念建构式教学介绍其教学模式与主要教学方法，展现国外在这两方面取得的主要经验。第五章对语文学科的发展动向提出思考，对我国语文课程中开展媒介素养教学提出建议。 目前，国内对媒介素养的讨论多局限在新闻传播学范畴，本文将这一概念导入中小学教育领域，重点探讨它对语文课程的影响，作为一个目前还乏人问津的跨学科课题，研究的不足之处肯定难免。本研究抛砖引玉，希望对今后的深入研究能有参考价值。