中等职业教育是国家职业教育的重要组成部分,是实施科教兴国战略,提高劳动者素质,促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。但随着普通高中的扩招,中职学校生源素质越来越差,中职学生厌学直接影响到中职教育质量的提高。班杜拉的三元交互作用论认为,人的主体因素、外在环境与人的行为三者之间是相互独立、相互作用又相互影响的,自我效能感是人类动因的中心机制,是人们行动的重要基础,是指个体对有效控制自己生活诸方面能力的知觉和信念。自我效能感通过影响个体的认知过程、动机过程、情感过程和选择过程而调节人类的活动。学习自我效能感是指个体的学业能力信念,是个体对控制自己学习行为和学习成绩能力的一种主观判断,是自我效能感在学习领域内的表现。学习自我效能感一方面直接影响学业成就,另一方面通过影响归因、目标设置、学习兴趣、学习和考试焦虑、自我调节等学习变量对学业成就产生作用,因此学习自我效能感对学生的学习和发展具有重要的意义。本研究通过对中职学生学习自我效能感状况的调查,分析了影响中职学生学习自我效能感的相关因素。通过对学生家庭情况及中职教师教学效能感的调查,以及在教学实践中开展提高学生学习自我效能感的活动,在实践研究的基础上提出了提高学生学习自我效能感的对策和方法。