语言石化现象已成为二语学习者进一步提高语言能力的巨大障碍，而对于中国学生来说更是如此：外语学习到一定程度后，就总是处于一种似乎停滞不前的徘徊状态，至少看不到明显的进步；自己的外语听起来永远是外语，无法像本族语者那样运用自如；甚至有的学习者到达高级学习阶段时，整体外语水平与能力反而不如从前。所以，探讨中国英语学习者的石化现象，找出合适的应对措施也就成为本文研究的主要目标。鉴于国内外已有的石化研究成果存在的不足：缺乏对石化现象明确的分类，本文对中国英语学习者的石化语料进行了广泛的搜集，并借助普通语言学、语用学等相关理论对中国学习者的石化现象进行了较为详实的分类。作者发现石化现象普遍存在于英语语言系统的各个层面，即语音、形态、句法、语篇、语义及语用。在此基础上，作者进一步归纳出了各层面上的主要石化范畴与表现形式，比如：语音方面，由于受到汉语发音的影响，石化现象主要体现为“长短音不分”、“重音错位”、“外国腔”等；形态层面的构词范畴上的主要石化形式，表现为“造词”现象；在句法方面，易于出现“主语丢失”或“假主语”等错误表达；语篇层面上，则主要表现为“螺旋式”语篇模式，明显受到典型的汉语思维的影响；而在语义层次上，因为目的语文化知识的欠缺，学习者容易“假定同义词”；此外，在交际语用环境中，由于对目的语文化了解不够，或目的语语用知识的欠缺，学习者易于滥用完全句，或是照搬母语社交行为模式，造成语用失误，从而导致交际中断或失败。因石化本身的复杂性及研究手段和方法所限，此次类别研究无法达到穷尽。在分类的基础上，作者从认知心理学和语用学的角度分析了导致这些石化现象的原因。根据分析的结果，其主导因素可归为三类，即语际、语内和语外，其中，语际因素—母语负迁移是形成石化的主要原因。针对这些因素对语言各个层面石化的影响，作者提出了一些应对措施：减少母语干扰，加强程序性知识的积累和创造良好的语言输入环境，以减少石化的发生，但其实际效果还有待进一步的实证研究。