完形填空在高中英语试题中占有重要地位,是高中英语的各类题型中综合性较强的一项测试。因为它既可以测试学生的语言知识水平,又能考查学生的阅读理解能力及语篇分析能力,从而能够反映出学生真实的的语言运用能力。然而,学生却普遍反映该题型在所有的英语测试题型中难度最大,他们失分也最多,而造成这一现象的最主要原因是学生缺乏相应的语篇知识。很多高中英语教师在授课过程中对完形填空的讲解指导还停留在语法翻译等句子层面的知识传授上,缺乏对学生在语篇层面的指导,导致完形填空得分率低,这使得完形填空成为很多学生学习和教师教学的死角。语篇分析理论兴起于20世纪50年代,以哈里斯、韩礼德和哈桑等为代表的语言学家不断创新和完善了语篇分析理论的相关研究,并将语篇分析理论发展成为一门独立的学科。语篇的衔接与连贯、语篇的体裁以及语境作为语篇理论的四个重要组成部分受到了很多学者的青睐。随后,一些学者开始尝试把语篇分析理论运用在语言教学领域,并取得了一些成就。我国的研究者从90年代中期开始结合我国实际情况对语篇分析进行了针对性的研究。这几年,国内的一些语言学者和一线教师也开始将目光转向研究语篇分析理论在语言教学领域的运用。在中学和大学的英语教学中,专家学者以及教师们也纷纷把语篇分析逐渐引入到课堂教学活动中指导英语阅读教学。本研究尝试将语篇分析的知识运用到完形填空的解题实践中去,从而帮助学生提高完形填空题的解题能力。本研究主要试图回答以下两个问题:(1)高中生在做英语完形填空题时遇到的主要困难有哪些?(2)对高中生进行以语篇分析法为指导的完形填空教学之后,能否提高他们解答完型填空题的正确率?本研究所采用的研究工具包括问卷调查、访谈和教学实验研究等。本研究以甘肃省卓尼县柳林中学为例,选取高三两个理科平行班共92名学生分为实验班和控制班进行实验研究。研究过程分为四个阶段,即问卷调查阶段、实验研究阶段、学生完形填空试题测试阶段和数据收集分析阶段。经过一学期的研究,本研究得出以下结论:高中生在做完形填空时存在的主要问题是缺乏语篇意识和语篇分析能力。对高中生进行以语篇分析法为指导的完形填空教学之后,能够提高学生解答完形填空题的能力和完形填空题的正确率。本研究也为教师的完形填空教学和学生的学习提供了以下几点启示:高中生应养成良好的做题习惯,在做题时培养自己的语篇意识和进行语篇分析的能力。此外,还应该在课外广泛阅读,并且有意识地积累补充文化、社会风俗背景知识。在日常教学中,教师首先要改变传统的完形填空的授课方式,建议采用以语篇分析法为指导的完形填空讲解模式。教师在教学中除了讲解语言本身,还需要注重对社会和文化背景知识的引入和渗透。本研究共分为六章。第一章为引言,介绍了本论文的研究背景,陈述了研究目的和研究意义。第二章是文献综述,系统介绍了国内外学者关于完形填空以及语篇和语篇分析的相关研究。第三章是理论基础,主要阐述了完形填空的三大理论依据以及语篇分析的主要内容。第四章是研究设计,介绍了本论文的研究问题、研究对象、研究方法及研究过程。第五章是研究结果分析。本章对学生的调查问卷、访谈和学生的完形填空测试成绩进行了统计和分析。第六章是结论,对本论文所有研究成果做出了总结,并对教师未来的教学和学生未来的学习提供了一些建议。