目的：1．描述四川省护理本科生专业认同的现状；2．描述不同年级护理本科生专业认同的变化趋势，对不同年级学生专业认同进行比较；3．对不同学校护理本科生专业认同进行比较；4．描述影响护理本科生专业认同的因素并进行分析。对象与方法：对象：四川省四所大学(四川大学护理学院、成都中医药大学护理系、泸州医学院护理系、川北医学院护理系)中全日制教育护理本科生一、二、三、四或五年级的学生。方法：本研究以问卷的方式进行现状调查，调查工具为自行设计的《护理本科生专业认同调查问卷》，该问卷是在查阅大量文献及相关研究并采纳高等教育、护理教育、护理管理及心理学领域的五位专家意见后形成。符合纳入标准、排除标准的调查对象共计1073人。研究分三个阶段进行，第一阶段：调查问卷的形成；第二阶段：预试验，包括调查问卷真实性和可靠性的测评；第三阶段：现场实地调查。最后采用SPSS11.5统计学软件包，对调查结果进行分析。结果：1．护理本科生专业认同总体状况四川省护理本科生专业认同总平分为79.06±6.81。在各维度条目的得分中，专业认识为13.79±2.23，专业情感为14.66±2.75，专业意志为18.97±2.44，专业价值观为3.39±0.84，专业技能为17.29±1.84，专业期望为15.22±2.27。2．护理本科生专业认同在不同学校及年级的分布情况2．1不同学校学生专业认同情况：四所学校(分别以1、2、3、4代替)专业认同情况不同，学校1得分最高，学校4得分最低，按照分值从低到高的顺序依次是4、2、3、1。两两比较结果显示学校1和学校2、学校1和学校4之间分值有差别，其余无差别。2．2不同年级学生专业认同情况：五年级最低，一年级最高。按照分值从低到高的顺序依次是五、四、三、二、一。一年级、四年级及五年级与其他每个年级之间有差别，二年级与一、四、五年级有差别与三年级间无差别，三年级与一、四、五年级间有差别。3．专业认同的影响因素3．1专业认同的单因素分析：性别之间、年级之间、乡村学生和城市学生之间、是否被调剂录取、就读护理专业的原因、成绩的好坏、是否担任职务、家庭收入情况、不同实习医院均影响学生的专业认同。女生的专业认同高于男生；大一学生最高，大五最低；乡村学生高于城市学生；第一志愿录取的学生高于其他方式录取的学生，自己喜欢护理职业的学生专业认同度高；学习成绩好的学生专业认同度高于成绩差的学生；在学校担任学生干部的学生高于没有职务的学生；家庭收入低的学生专业认同度高于家庭收入高的学生。3．2专业认同的多因素分析：护理专业学生专业认同度的高低和自己就读护理专业的原因有关。因为自己喜欢而就读护理专业的学生专业认同度更高。结论：1．四川省护理本科生专业认同属于一般认同。2．五年制护生专业认同高于四年制护生。3．护生专业认同与年级呈负相关：年级越高，专业认同越低。4．性别、录取方式、就读本专业的原因、学生的学习成绩、是否在学校或班级担任干部、家庭收入及不同医院等因素影响学生的专业认同。5．就读护理专业的原因是专业认同的最主要的影响因素，自己喜欢护理专业的学生专业认同度高于因其他原因就读护理专业学生的专业认同度。