关注青少年的身心健康发展一直都是国家教育标准的要求。而攻击性和学校适应是学校教育面临的难题,研究证明体育教育对于解决学生攻击性和学校适应能力方面都发挥着不可或缺的作用。但传统的体育教学也需要随着时代发展不断改革,探究不同体育教学模式对高中生攻击性和学校适应能力产生的效果,寻求更好的体育教学方法,消除学生间的敌对性,适应校园生活,是当前待解决的重要问题。本研究为探索差异化体育教学对高中生攻击性和学校适应能力的影响,调查对象为吉林省长春市三所高中,其中一所已实施差异化体育教学,另外两所高中为传统体育教学。通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、对比分析法对三所高中从高一到高三分别在攻击性的身体攻击、语言攻击、间接攻击、敌意和愤怒维度,和学校适应能力的学校态度、同伴关系、师生关系、学业适应和常规适应维度影响现状进行分析,对攻击性和学校适应能力关联进行论证,验证两种不同教学模式对攻击性和学校适应能力产生的效果,研究得出:（1）实施差异化体育教学的高中生攻击性随着教学时间的增长,高一到高三学生的攻击性行为呈现下降趋势,而传统体育教学高一到高三总体上虽然也是呈现降低趋势,但高二到高三攻击性变化不明显。（2）在学校适应能力方面,实施差异化体育教学高一到高三适应能力总体呈现明显上升趋势。而传统体育教学学校适应能力情况有所差异,总体呈现为高一的适应能力高于高二高三,根据教学理论和实践结果可以得出呈现这种情况的原因,刚进入高一阶段时对适应学校生活的需求较为强烈,体育课的学习也较为积极,又因为高二高三体育课总体内容上无明显变化,这也导致高二高三对学校适应的关注降低,从而导致这一结果。（3）关于攻击性和学校适应的关系,总体上呈现互为负相关,攻击性越强,学校适应能力越差,反之亦是如此。通过实施差异化体育教学降低高中生的攻击性行为,可以达到有效提高学生的学校适应能力的效果。传统体育教学,虽然也具有一定效果,但差异化体育教学达到的效果更有效。