我国基础英语教育中一直存在着重知识、智力,忽视情感发展的现象。2001年英语课程标准的颁布对我国基础英语教育产生了巨大的影响；其中的一个重要方面就是明确将情感态度培养纳入到英语课程总目标之中并对情感态度给予具体界定和目标描述。这些举措极大地提高了广大教育理论与实践工作者,尤其是中小学一线教师对情感态度教育的重视,教育中“情感空白(emotional illiteracy)”的现象得到了一定程度地纠正。与此同时,究竟如何培养学生的情感态度成为摆在教育理论与实践工作者面前的当务之急。笔者在研习了国内外情感教育尤其是英语教学中情感教育的历史与现状的基础上,从教育学和心理学的角度阐释新课标中所界定的情感态度,并立足本人的教学实践,通过调查问卷、实验研究和访谈等形式,从初中英语教学环境、教学内容、教学组织和教学评价四个方面就如何贯彻情感态度教育给出了应用的实例和策略；实验研究表明,在初中英语教学贯彻情感态度教育,能进一步调动学生的英语学习兴趣和动机,促进学生的学习能力与学习意志的培养；增强学生的祖国意识、拓展学生的国际视野；学生呈现更加自信、乐观的精神面貌；师生关系和谐、融洽。