当代社会是女性意识觉醒和女性角色最为活跃的历史时期。如何在教育问题中融入性别视角也随之成为当今教育研究领域内热点而重要的话题。然而国内外大量研究表明:大部分中学语文教科书所传递出来的性别文化带有明显的父系社会印迹。女性角色的缺失和严重的性别角色刻板化历来是教科书中最为敏感、也最容易被人忽视的问题。本文即针对现行人教版初中语文教科书中的女性角色问题展开研究。多元文化教育兴起于20世纪六七十年代的西方发达国家,它是以尊重不同文化为出发点,为促进不同文化群体间的相互理解而有目的、有计划地实施的一种平等教育。在学校教育中,老师对女学生的低期望以及女学生自身的低自尊很容易受到教科书中描绘的女性形象单一化、家庭化的影响。本文对教科书中的女性形象进行了研究,并探讨了如何将多元文化教育的概念融入到实际教学之中。本文的研究意义在于:孕育于社会文化主体的语文教科书所体现的性别文化是高度浓缩的社会性别文化。而初中阶段又是学生性别角色社会化的重要时期。语文教科书所选择和传递出来的性别意识形态对于学生建立科学的性别观,形成客观认识女性的态度会产生极大的影响,同时对于学生的情感态度、人生价值观的形成也起着潜移默化的作用。如果教科书在这方面处理不当,就会使学生在与教科书的长年接触中,对其中的性别角色,特别是女性角色产生盲目认同、适应乃至麻木,影响其自我认知、矮化其人格,影响其在生命历程中应付复杂世界所需的各种能力。因此,我们很有必要从理论和实例上对初中语文教科书中的女性角色进行深入研究。最后,真诚地希望本文的研究能够引起教育工作者的关注,也希望今后教材的编写更加合理,将多元文化教育的理论应用到教学过程之中以消除女性形象设置不合理带来的消极影响。