语言测试是语言教学的重要组成部分。从语言测试的发展历史阶段来看，目前处于交际语言测试时期，测试的重心在语言的实际语用上。正如Bachman(1996)所说：“语言测试应遵循以下原则：１.语言测试应和语言教学，语言运用联系在一起。２.测试者应努力使测试最大限度地测出受试的能力。”设计出具有较高测试能力的试题是语言测试学发展的方向。完形填空最早由Talyer在1953年提出，随着近半世纪的发展，有关完形填空的研究在深度和广度上有很大的发展。但有关完形填空不同变体形式的测试效能在测试学上并没有形成统一的意见。在我国完形填空的应用很广泛，作为一种较为成熟的题型，在许多大规模标准化考试中都有应用，比如英语中、高考和研究生英语入学考试等。随着应用的深入，完形填空的各种变体形式也受到了较多的关注。针对完形填空变体形式的研究是有现实意义的。本文主要的研究是完字完形填空（C-test）和集库式完形填空(BK Cloze)，通过实证研究的方式探讨这两种完形填空变体形式的信度、效度和区分度，并由此提出在大学英语教学中如何高效合理地利用这两种题型的建议。本次调查的对象是107位大二学生，研究中所涉及到的数据由SPSS19.0计算得出。本次研究主要得出以下两个结论：一、从答题过程来看，在解答完字完形填空时，受试更多地运用了语篇的长时语境，而在解答集库式完形填空时，受试更多地运用了即时语境。二、从单篇使用的效果来看，集库式完形填空比完字完形填空具有更高的信度和效度，但难度和区分度上后者略高于前者。最后，针对调查结果提出两点建议：一、因集库式完形填空单篇使用的信、效度更高，在大规模的考试中，推荐使用集库式完形填空。二、完字完形填空应遵循多篇使用的最初设计原则，在考察内容的选择上应选择学生熟悉的内容，因此这种形式作为课后复习的方法较为理想。测试的最终目标是公正合理地反应受试的水平，因此找出具有更高信度和效度的测试形式是每一位英语教育者应思考的问题。大学英语教师如何合理地利用这两种完形填空是本文谈论的焦点所在。