语文教育的核心是涵养学生的人文精神,只有让学生在学习语文的过程中由表及里,吸收其中蕴涵的“文化”,才能使学生得到“人文”的“教化”,从而促进学生的全面发展,实现其作为人的价值存在的追求。语文教材肩负着提高学生的语文素养与文学修养的重任,既具有“人文性”,也具有“审美性”,蕴含着丰富的人文内涵,从教材中来挖掘其蕴含的人文内涵,是语文教育中贯穿“以人为本”理念的重要体现。本研究是在通过大量查阅文献资料和深入对比分析大陆人教版和台湾翰林版高中语文教材的基础上完成的,主要分为五个章节:第一章从了解海峡两岸的文化渊源及“一纲多本”的教材施行相似背景中,对海峡两岸各版本语文教材的研究及其比较情况进行了一番梳理,对两岸语文教材的研究现况有一个大致地了解。在其他学者对“人文”的研究的基础上,提出了自己对语文教材中的人文内涵的理解,对语文教材中的“人文内涵”的概念进行了界定。第二章通过梳理两版语文教材的编排体例、编辑思想,在语文教育中应贯穿的“以人为本”理念上,分析两版语文教材的人文理念异同。第三章是通过对两版语文教材选文系统的展开研究,分析两者在文化传承方面的表现,比较两者的人文理念异同。第四章通过对两版语文教材的设计、选文进行比较,分析两者在审美情趣方面的人文理念异同。第五章在对前三章里的比较结果进行梳理后,根据“人教版”高中语文教材的中存在的问题,提出针对性的建议,希望能为“人教版”高中语文教材以后的编写提供借鉴。