随着第八次基础教育改革的逐渐深入,越来越多的人开始关注语文课程内容的建构,语文课程知识作为语文课程内容建构的核心成为了研究的热点。其中作文知识是语文课程知识的重要组成部分,作文知识的建构因而也引起了人们的关注。学者们经过调查发现,在实际作文教学过程中,许多一线教师对于作文应该教什么缺乏系统的认知。究其原因,源于当前课程中的作文知识的匮乏,学界对于作文知识建构的研究不丰。这就促使我们要进一步关注作文知识的建构。而记叙文作为小学作文知识体系中最具代表性的一种文体,以记叙文作为切入点来进行小学课程作文知识的建构是有的放矢的。为了对小学课程中的记叙文作文知识进行更好的建构,我们需要追根溯源。清末民国时期是我国语文学科的开创时期,这一时期的作文知识在我国整个作文知识的建构体系当中具有开创性价值,而且这一时期无论是从作文知识建构的阶段、建构的途径、建构的内容都具有许多重要的价值。所以研究清末民国时期的小学记叙文作文知识对于了解整个时代的记叙文作文知识,甚至于作文知识的建构或者说整个小学课程知识的建构都具有非常重要的意义,同时也能为现今的语文课程内容重构提供了借鉴和启示。本文通过对清末民国时期的语文课程标准、教授法书和教科书的梳理,建构了清末民国小学课程记叙文作文知识的阶段和每个阶段的内容,对清末民国小学课程记叙文作文知识的状况及其面貌、特点进行展示,从而获得启示。本文共分为四章:第一章是绪论。介绍了研究缘起,对清末民国及建国后的作文知识以及小学课程记叙文作文知识的研究进行了综述,界定了关键词,阐述了文章的研究方法、研究意义。第二章是清末民国小学课程记叙文作文知识建构的分析框架,包括清末民国小学课程记叙文作文知识建构的阶段、途径以及作文知识的分类三个部分。第三章是清末民国小学记叙文作文知识的建构内容,通过几个阶段对清末民国小学课程记叙文作文知识进行重现和梳理,展现了萌芽时期、发展时期和凝滞时期的“教什么”与“怎么教”的作文知识内容研究。第四章则展示了清末民国小学记叙文作文知识的建构阶段、建构途径和建构内容的启示,为当今的作文知识建构提供借鉴或启示。