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目的:通过调查孕产妇母婴健康素养现况,分析影响其健康素养水平的主要因素,进而确定低水平健康素养的重点人群并提出相关建议,为有针对性地开展孕产妇健康教育和健康促进工作、提高孕产妇的健康素养水平及我国的出生人口素质提供参考依据。方法:采用卫生部2012年2月推出的《母婴健康素养测评问卷》,对2015年5-9月在山西省妇幼保健院进行产前检查及住院分娩的500名孕产妇进行面对面的问卷调查。调查内容包括孕产妇基本情况,孕产妇孕期保健知识、态度及行为,孕产妇健康状况及孕产妇母婴健康素养测评四部分。使用Epidata3.1编制数据库进行数据录入,应用SPSS19.0对资料进行统计学分析,对孕产妇基本情况,孕产妇孕期保健知识、态度及行为,孕产妇健康状况及健康素养情况进行描述性分析,健康素养不同人口学特征间的比较采用χ2检验,健康素养的影响因素采用logistic回归分析方法,健康素养得分的相关性采用Spearman秩相关分析。结果:1.孕产妇母婴健康素养现况本次母婴健康素养测评以60分为及格,500名孕产妇母婴健康总素养的及格率为8.6%,母婴健康知识、健康行为与健康技能三个维度的及格率分别为:17.0%、3.0%、11.2%,母婴健康行为相关题目的总体回答正确率最低。2.孕产妇母婴健康素养影响因素分析孕晚期妇女(OR=21.947,95%CI:2.779~173.341)及产妇(OR=25.606,95%CI:3.174~206.587)、孕妇学校听课次数>=5次(OR=7.073,95%CI:1.610~31.066)、自我健康评价状况很好(OR=2.619,95%CI:1.111~6.171)的孕产妇母婴健康素养及格率更高(P<0.05)。结论:500名孕产妇的母婴健康总素养处于较低水平,母婴健康知识并未有效转化成行为和技能,母婴健康行为和健康技能的培训需要重点加强;健康素养三个维度,即健康基本知识与理念、健康生活方式与行为和健康技能三者得分之间存在正相关关系;孕期、是否听过孕妇学校的课程、自我健康评价状况是孕产妇母婴健康素养水平的重要影响因素;提高孕产妇健康素养水平应该从加强孕妇学校健康教育、促进良好健康生活方式与行为的形成、定期监测评估等方面着手。