适应新时代人才发展需求,基础教育需落实培养学生核心素养。深度学习是学习目标,也是化学学科核心素养落实的重要能力。其包括认知领域、人际领域和个人领域,与核心素养中让学生具有理想信念和社会责任,具有科学文化素养和终身学习能力,具有自主发展能力和沟通能力的目标相契合。真实情境教学可创设“强大的学习环境”,让学生全身心参与课堂学习,理解吸收知识、同伴协作学习、解决复杂问题。真实情境教学是深度学习实现的有效途径,有利于培养学生学科核心素养。本研究将真实情境教学应用于普通高中人教版必修教材《化学1》并实践探索其在促进学生深度学习的有效教学策略,同时也为以后更好的教育实践奠定基础。首先,通过文献梳理真实情境教学和深度学习的相关理论,梳理并总结得出真实情境教学的价值、创设类型及策略,深度学习的特征和评价方式。其次,界定核心概念和阐述相关理论。然后,通过理论研究,建立真实情境教学与深度学习的联系。探索以深度学习为目标的真实情境教学原则、策略和思路,确定达成深度学习的评价工具。最后,进行实践研究。前测选择合适的研究对象,分析存在的问题。将真实情境教学应用实验班,进行为期四个月的教育实践。选择《氧化还原反应》为典型案例,呈现研究过程。教育实践结束后进行后测,归纳出真实情境教学促进高中生化学深度学习的有效教学策略。研究结果表明:（1）应用真实情境教学,学生化学成绩提升显著。可知真实情境教学有利于学生掌握学科核心知识,促进知识迁移,提升复杂问题解决能力。（2）开展真实情境教学,学生课堂参与度高。课堂气氛活跃,有助于提高学生合作学习能力、有效沟通和表达能力。在不断解决问题的过程中有利于学会学习和学习毅力的培养。（3）通过真实情境教学,学生的认知、人际和个人领域的能力得到了显著的提升,可知真实情境教学是促进深度学习发生的有效教学方法。