我国高等教育蓬勃发展,但却一直沿袭传统的以教师为中心的教学模式。在这种教育模式下,教师以传授知识为主,而学生是被动的接受者。学生无法将所学知识灵活的运用在语言实践活动中。　　 很多教育者尝试寻找新的教学方法来打破传统的教学模式,以提高教学效率。已有教育者将社会建构主义理论应用于教学实践中,进行教学策略的研究。社会建构主义提倡自主、探究、协作的教育理念,为我国高校英语教学改革提供了新思路。英语口语教学一直是高校英语教学中的难点,因此,本文作者以口语为切入点,对高等英语口语教学依托社会建构主义利用多媒体进行课堂教学的可行性进行调查和研究。此项研究也是大连工业大学纺织学院精品课程建设的一部分。　　 为证明该教学模式的可行性,本文作者在大连工业大学纺织学院英语口语课上展开了为期一个学期教学实验。随机选取大一两个班级学生作为对照组,一个班级作为对照班,沿袭传统的教学模式,另一个班级为实验班,使用新的教学模式。实验班与对照班使用相同的教材。实验过程主要采用英语口语测试、问卷调查和访谈等三种方法。实验结束后采用国际通用的教学评估统计软件SPSS软件进行分析和检验。　　 通过对比实验班和对照班学生成绩,分析问卷调查和访谈结果得出以下结论:在教学中采用该教学模式能够在一定程度上改善学生的学习效果,增强学生的学习兴趣,改进学生学习的策略,从而使学生由被动的学习者转变成为积极的学习者。　　 论文由五部分组成。第一部分是引言部分,作者探讨了口语教学的重要性,传统口语教学所存在的问题,口语教学改革的必要性以及本论文的结构和主要内容:第二部分是文件综述部分,作者分析整理了国内外口语教学的研究状况并对社会建构主义理论进行了简要的概述；第三部分是教学实验部分；第四部分是对实验结果及数据的分析和统计；第五部分是对本研究进行的总结,指出研究中所存在的问题和不足,并希望能在未来继续深入的研究。