激励理论在心理学层面上可以调动人的积极性和主动性,激起人们奋发的精神,激发人们做事的动机,使人们朝向期望的目标而努力,发挥人的创造精神和潜能。在教学过程中,如果能够有效的运用激励策略,使学生在完成学习任务中充满积极乐观,就能提高学习效果,保证教学活动的有效实施和顺利发展。激励理论经过近十几年迅速发展,在多门学科教学领域都取得了良好的教学成果。但是,目前该理论在体育教学方面鲜有研究,尤其在排球技术教学上很少涉及。为此,本研究将综合激励理论与方法引入到排球普修课教学中,探讨如何运用激励策略来达到提高学生学习兴趣和学习动机,进而调动学生练习积极性和主动性的目的,以期获得体育教学活动的实效。本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法、逻辑分析法等综合研究方法,依据综合激励理论与操作原理,并在对教学对象、教材特点与学生需求进行前瞻性分析的基础上,有针对性地设计出排球普修技术课激励教学策略,并以武汉体育学院2013级排球普修学生为实验对象,展开对排球技术教学激励策略在教学中实施效应的实证研究,通过实验数据统计和分析,深入探讨排球教学激励策略教学中实施对学生学习兴趣、学习动机和技能习得方面的影响。其研究结论如下:1.两轮教学实验结果表明:基于综合激励理论和对排球教学要素前瞻性分析而设计的排球普修课激励教学策略,在排球技术教学中实施是有效且可行的。2.排球普修课激励教学策略在教学中的实施,可以有效地激发学生的学习兴趣,培养和增强学生学习的积极性与自信心,剔除人的惰性,激发学生的内在潜能,提升学生参与教学活动的积极性和热情。3.排球普修课激励教学策略在教学中的实施,有利于提高学生的学习动机水平,强化学生的能力感、归属感、有用感、潜能感和乐观感,调动学生练习积极性与主观能动性,进而使学生做到教学目标明确、学习动机端正与练习积极主动,实现“要我学”到“我要学”的性质转化。4.排球普修课激励教学策略在教学中的实施之后,可以提高学生学习动机水平,激发学生的内动力,使其明确班组的管理目标和个人学习目标,调动学生练习积极性与主观能动性,进而间接地促进学生习得正确的排球技术规范,提高排球技能习得水平。