随着我国英语教育改革的深入发展,文化导入和文化意识的培养越来越受到人们的重视。学习一门语言的过程,也是掌握和了解目的语国家文化背景知识的过程。英语教学不仅是语言知识的教授,更应包括文化知识的传播。高职院校主要是培养社会的应用型人才。高职英语教学改革应以“实用为主,够用为度”为指导方针。以培养学生的实际应用语言能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性。鉴于此,本文依据高职英语教学的特点,来探讨在高职英语教学中文化传输的问题。本文主要依据国内外学者在跨文化交际和文化教学方面的研究理论,借助于对社会文化知识测试及对调查问卷的详尽分析,论述了文化因素在大学英语教学中的重要性,深入探索了高职英语教学中文化知识传输的方法和手段。如何在教授语言的同时进行有效的文化知识的导入是高职英语教学面临的一个重要课题,同时也是本篇论文的研究重点。作者建议在课堂内和课堂外采取多种途径对学生进行文化知识的导入,强化学生跨文化能力的培养。在课堂内的教学中,通过对语言知识的传授和语言技能的培养,进行有效的文化导入。在课外的活动中,多为学生组织讲座,同时创造更多机会与外教、留学生接触,提高他们的语言交际能力。为此,教师自身的语言和文化的能力也有待提高以满足学生越来越高的要求,同时还要掌握一些技巧以便能更好的在传授语言知识的同时渗透更多的文化背景。本论文是由引言和六个篇章共同构成。引言主要介绍了目前高职英语教学中文化教学的必要性。第一章为文献综述,具体介绍了国内外相关的文化教学的研究以及在这一方面所取得的成就和目前高职英语教学中文化教学的现状。第二章为理论基础,具体阐述了语言和文化的定义、语言和文化的关系以及在日常英语教学中文化导入的重要性和必要性。第三章为调查问卷设计。共有两部分组成:学生的社会文化知识测试和教师的相关问卷调查。通过测试和问卷调查,作者发现大部分学生对英美国家的历史、地理、风俗、认识方面的知识知之甚少。同时,大部分的大学英语教师也意识到了文化教学的重要性。第四章主要针对调查问卷的结果进行分析,指出现在高职英语教学中存在的问题。第五章主要针对上述问题提出有效地解决方案和实行办法。第六章为总结,概述了论文的主要内容。研究表明,修正和建立正确的评价体系是提高英语教学效果的前提,在日常英语教学中进行文化知识的导入是行之有效的教学方法,通过文化讲座、讨论、模拟练习、角色扮演、扩大学生的阅读知识面等方式,加强学生的文化意识的培养,更有利于学生英语水平和实际运用英语能力的提高,对于增强学生跨文化交际能力和提高大学英语教学质量起到了重要作用。