新一轮课程改革正在逐步推进,探索切实有效的教学方法是提高初中道德与法治课教学实效性的要求,也是加强核心素养培育、促进学生全面发展的有效途径。情景剧教学法在教学中向学生提供各种以经验为基础的学习情境,通过人际或社会互动情境,再现学生现实生活中可能发生的人际或社会难题。它使学生以参与者或观察者的身份,参与到这种真实的问题情境之中,做出相应的反应。而由扮演所引起的一系列言语或行动、理智或情感反应,又成了学生道德探索的直接经验,进一步有效加深了学生对于所学知识的理解掌握和道德素养的提升。探究如何将情景剧教学法更好地运用到道德与法治课教学中,有其必要性和可行性,进一步完善这一课题的研究,将对深化课堂教学实践和提高课堂教学实效性都产生深远而又重大的影响。文章在现有文献梳理和背景分析的基础上,首先对情景剧教学法运用于初中道德与法治课教学的理论基础、现实依据、主要原则与环节等相关内容进行了阐述,并结合教学实践、访谈调研对情景剧教学法在初中道德与法治课教学中应用的现状进行了探究分析。通过探究分析总结了情景剧教学法在道德与法治课教学中取得的一系列积极效用,如丰富了教学方法、课堂趣味性提升;提高了课堂教学实效性,学生综合素质增强;促进了教师专业发展,教师教学素养提高等。与此同时也发现了一些亟待解决的问题,如教师的参与度不足,学生的积极性不够,编排随意导致的课堂教学过程混乱无序以及情景剧教学法自身局限导致的运用难度大等。其次在针对现存问题分析的基础上提出了加强教师继续教育,促进教师“一专多能”;营造良好氛围,提高学生课堂参与度;优化教学过程,生成魅力课堂;坚持适度运用,与其他教学法结合使用等优化路径,旨在进一步优化情景剧教学法在初中道德与法治课教学中的有效运用,进一步提高课堂教学的实效性。最后结合研究结论,制定了基于情景剧教学法的教学设计案例。