新课标将提高全体学生的科学素养作为总目标,将知识的传承与应用置于同等重要的地位。STS教育旨在揭示科学、技术、社会的内在联系,注重科学技术的实践应用。高中物理知识特点决定可以用其解释实践应用中的诸多问题,在高中物理教学中实施STS教育,是培养学生学习兴趣、提高学生应用所学知识解决实际问题能力的有效方法,是实施素质教育的重要途径。本文以文献研究法、问卷调查法和访谈法为主要研究方法。首先阐述了研究背景、研究目的及意义,其次分析了国内外研究现状,并对STS教育的相关理论进行了解读。论证了在高中物理教学中实施STS教育的必要性和可行性。通过对研究现状、问卷调查及访谈结果分析,发现学生普遍认为高中物理知识比较抽象不易理解、不好学,高中物理教学过程在应试教育的影响下仍以传授知识为主,忽视将所学物理知识与生产、生活、现代科技的结合。导致理论学习与实践应用脱节,学生缺乏自主创新意识和创新实践能力等。针对存在问题,结合STS教育的优势,提出在高中物理教学中有效实施STS教学策略：课内主要采取直接式和自主、合作式两种STS教学模式；课外主要采取课外兴趣小组活动和社会实践活动两种STS教学模式。为STS教育的实践研究提供了有益参考。实践证明,在高中物理教学中实施STS教育,能有效提高学生的学以致用能力、创新思维能力、创新实践能力,能有效践行三维目标和新课标理念,有效实现科技发展对人才培养的要求。