差异教学方法的实施与新课程改革理念是极为相符的,是在充分尊重学生个体差异基础上而实施的一种现代教学方法。本研究的主要目的即是希望可以通过差异教学方法的实施有效改善初中生的体育动机,将差异教学方法进行进一步推广,普遍改善初中生的体育动机,进而通过体育动机的改善间接作用于初中生的体育锻炼和学习活动,不断提升初中生的整体体质健康水平。本文主要通过对差异教学的研究背景、研究目的及意义、国内外研究现状、研究思路及方法等展开论述。首先对差异教学和体育动机的概念进行界定。其次,论述了本研究的主要理论基础:加德纳的多元智能理论;布鲁姆的目标分类学理论;巴班斯基的教学最优化理论;皮亚杰的建构主义学习理论。最后运用文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计等多种方法进行差异教学改善初中生体育动机的教学实验(2015年9月-2016年1月。以扬州市树人中学初三(1)班(实验班)和初三(2)班(对照班)为实验对象)。实验结果表明:在初中体育课堂中运用差异教学方法可以在一定程度上改善初中生的体育动机,在改善初中生的体育动机方面差异教学方法更具优势。为有效改善初中生的体育动机,不断提升初中生的整体体质健康水平,国内很多专家、学者及一线教师纷纷加入到改善初中生体育动机的研究队伍当中。虽采用的策略较多,但取得的成效却不尽人意。本研究希望通过差异教学的实施有效改善初中生的体育动机,是教学实践上的一次有益尝试,具有一定的实践意义。