随着社会对人才培养需求的发展变化,计算思维成为高中生必备的核心素养之一,因此,计算思维也成为高中信息技术课程教学与评价的重要内容。研发适合中国国情、科学可行、方便教师操作的计算思维评价工具有利于高中信息技术课程建设与教学的良性发展。本研究以2017年版《普通高中信息技术课程标准》为依据,构建了适合高中生的计算思维评价模型、研制了计算思维评价指标体系和评价工具,并采用问卷调查法对评价指标进行可行性分析;采用内容分析法给指标赋以权重;采用教育测量法验证评价工具有效性。论文第一部分主要阐述了研究背景、问题、意义、目标、内容、方法与技术路线;第二部分主要分析了计算思维评价的相关研究现状、相关概念和理论基础;第三部分主要描述了计算思维评价模型的构建过程,并诠释了模型中各个要素的内涵与它们之间的关系;第四部分主要阐述了计算思维评价指标体系的开发过程;第五部分主要阐述了评价工具的设计过程。第六部分总结了计算思维评价工具研制过程中的经验和不足。研究发现,通过对高中生在解决问题过程中表现出的外显行为与行为结果评价学生计算思维发展水平是可行的,依据高中课程标准构建的计算思维评价模型、指标体系和评价工具更适合中国高中学生的发展现状,且方便高中信息技术教师在实践中操作,可行性较强。研究中通过较为规范的流程开发了高中生计算思维评价工具,但是受时间和能力的限制,评价工具的试题数量较少,测试对象范围较小,研究的成果和结论还存在偏颇,笔者将在后续研究中继续动态性地调整评价工具,扩大测评对象的范围,完善评价指标体系与工具。