随着新课程改革的不断深入，我国实行的三级课程（国家课程、地方课程、学校课程）管理体系全面展开。此次基础教育课程改革，明确学校课程管理的职责，尤其强调学校应具有一定的课程自主权，可基于本土资源和学校的课程资源，开发独具特色的校本课程。校本课程的开发与实施能够在很大程度上弥补国家课程的不足，形成学校品牌和特色，提高教师课程意识和教研水平，满足学生需求，培养个性化人才。基于校本课程开发的研究具有较强的理论意义和实践意义。首先，实际的中学教学中，素质教育和应试教育往往成为一对矛盾，如何化解矛盾，将校本课程的开发与学科教学整合起来，不失为一次有意义的尝试和探索。其次，高中语文作文教学中出现的课堂教学解决不了的问题和长期存在的弊端，能够借助写作教学活动来弥补。因此，在坚持国家课程主导的前提下，结合丰富的学校文化资源进行校本课程开发，笔者选择了与语文写作实践相结合的学校文化类校本课程开发作为研究对象。在《基础教育课程改革纲要》的精神指导下，以文献研究为主，以教学研究为辅，结合现有的校本课程开发理论，对笔者所在的无锡市辅仁高级中学的校本课程《成功轨迹》进行了深入的个案研究。本文主要包括五个部分：一、导论及理论基础，包括课题研究的缘起与意义、校本课程的概念界定与国内外文献综述、研究方法与途径，以及探究与创新。二、校本课程开发的依据：它是国家基础教育课程改革纲要的规定；是形成学校品牌特色的需要；是教师专业成长的需要；也是学生全面发展的需要。三、结合我校《成功轨迹》校本课程，展示学校文化和传扬学校文化，探讨与高中语文写作教学相结合的校本课程开发的必要性和可行性；四、我校《成功轨迹》校本课程开发与实施：分别从开发的概况、教材编写的具体内容（编写教材目标原则、简要历程、自编教材的简要内容、写作教学活动的展开、活动案例）、《成功轨迹》校本课程的实施；五、通过对教师学生的调查问卷的反馈，总结校本课程在开发与实施中所收获的经验与发现的问题，并提出相应的对策建议，以便于校本课程开发的进一步发展。总之，本文通过对学校文化的价值以及课程价值的分析，结合具体校本课程开发方案，倡导一种全新的课程开发和教学理念，即让学生主动参与校本教材编写成为高中语文写作教学的有益补充，并以此开阔学生的视野，丰富学生的知识激发学生的写作兴趣，进一步推动课程改革的进行。