本文分析导致偏误的认知因素，即内因，从偏误形式与目的语正确形式对比分析的角度揣测表达的心理策略和交际策略，内部因素主要包括替代、类推、迂回和回避等。除此之外，对造成成语使用偏误的教学因素也做了分析。　　基于对留学生成语偏误的全面描写以及对偏误出现原因的归纳，探讨了对外汉语教学中的成语教学的策略。首先对部分从事中高级阶段汉语教学的教师和在华学习汉语的中高级阶段留学生进行了调查，并将这个调查结果结合前面对成语偏误的类型和触发因素的研究，为成语教学策略的设计和提供了可靠的参考依据。然后，制定了对外汉语教学中成语的教学大纲，提出了要加强成语的本体研究、对比研究和习得研究，同时还指出需要针对对外汉语教学的要求编订科学合理的教材和词典，并总结出成语教学需要遵循的针对性原则和层级性原则，最后，对成语教学中的形式、语义、语法、语用方面的教学内容进行了具体的教学设计，并提出了文化溯源法、逐字推敲法、分类整理法、语境释义法和替换比较法这五种切实可行的成语教学方法。