早期阅读对幼儿各个方面的发展均有重大意义,它已越来越受到世界各国的普遍重视,我国也不例外。虽然我国的早期阅读研究起步较晚,但目前也取得了丰富的成果。这些成果主要包括早期阅读价值的研究、早期阅读材料的研究、早期阅读特点的研究、亲子阅读研究、早期阅读发展趋势研究、早期阅读教学策略研究、阅读障碍的研究等,涉及的方面比较广泛。研究方法也丰富多样,文献分析法、观察研究法、实验研究法、调查研究法等也都得到了广泛的应用。纵观这些研究,可以发现,关于幼儿早期阅读的研究多集中于对现状等方面的研究,对阅读理解方面的研究稍显欠缺。早期阅读是幼儿运用自身已有的经验背景与阅读文本材料发生联系,重新组织或表达信息的过程,是一种对文本材料解构后再建构的过程,因此关注幼儿在早期阅读中如何理解文本材料是一个非常值得研究的问题。本文针对幼儿早期阅读中的理解问题进行了研究,运用了问卷调查法、访谈法、观察法、文献分析法等研究方法,旨在通过了解目前幼儿的阅读状态、观察幼儿的阅读行为、调查幼儿阅读心理,探析幼儿在早期阅读活动中,作为阅读主体,如何理解阅读材料,运用了哪些阅读策略,亦即幼儿的阅读理解策略是什么。全文由5章组成,第1章是绪论,从早期阅读的意义,阐明了选题的必要性和本研究的意义,以及本人进行此项研究的缘起。第2章为文献综述,首先界定了阅读、早期阅读、学习策略、阅读理解等相关概念,然后分别就国内、国外对于幼儿早期阅读理解方面的研究进行了综述。第3章为研究设计部分,阐明了研究目标、研究内容、研究思路、研究方法。第4章是本文的重点,主要运用量化的卡方检验方法,就500多名被试的年级、性别等,在幼儿各项阅读理解策略方面进行了差异比较,并结合质的研究方法得出了一定的结论,即：1.幼儿阅读理解具有年龄阶段特点。2.幼儿能够理解与自己生活相关的阅读内容。3.幼儿能够感受阅读材料的主题。4.幼儿阅读理解水平存在个别差异。并提出了几点研究建议,即：1.幼儿对文字的识别能力需要提高。2.应以多种方式促进早期阅读理解能力。3.幼儿的感性经验亟待丰富。4.为幼儿提供其感兴趣的阅读材料。5.多方位配合致力于早期阅读。本研究的特点是选取大量样本,用卡方检验方法,对幼儿早期阅读的策略差异进行检验,以了解幼儿早期阅读中策略差异何在,如何增强幼儿运用阅读经验解决问题的能力和大胆质疑的精神,促进幼儿阅读理解策略进一步增强,以促使幼儿在早期阅读方面达到更好的效果。