情境教学是散文教学的有效方式之一。情境教学是教师在教学过程中为了达到一定的教学目标,依据学生身心发展规律,在师生共同积极建构下创设的帮助学生学习的环境。将情境教学运用于高中散文教学之中,具有极其重要的理论意义和实践意义。在情境认知与学习理论、情绪心理学理论、暗示教学理论、场论心理学理论的支撑下,将情境教学运用于高中散文教学之中,有利于激发学生散文学习的兴趣;通过故事导入情境、音乐渲染情境、图画再现情境等方式,有助于培养学生散文阅读的审美情感;通过提高教师对情境教学理论的建构,有利于提高教师散文教学的效率;通过提高师生有效对话交流,有利于构建师生积极交流的生动课堂。创设一定的教学情境,有助于学生将情感渗透到知识之中,从而帮助学生更好地理解与运用知识。在高中散文教学中运用情境教学,有利于加强学生与文本之间的有效对话交流,让学生在散文教学中更迅速地探寻适合自己的学习方法,从而让学生对散文进行更深刻的个性化解读,加强学生对作者思想情感的领悟,与作者达到思想情感上的共鸣。创设教学情境应该依据每类散文的具体特点,按照教材中的单元提要可以将散文分为叙事散文、古代山水游记散文、抒情散文、哲理散文四种类型,依据每类散文的具体特点,可以创设最适宜此类散文的教学情境。