人的交际活动离不开语言,语言是人与人交流必不可少的工具。汉语国际教育的终极目标是培养外国学生熟练运用汉语的能力,达到与人沟通自如的境界。随着我国“一带一路”发展策略的推广,世界经济一体化进程的加快,汉语在世界范围内得到推广,学中文、讲汉语成为时代的潮流。有些国家甚至将汉语设为升学考试的必修科目,大大提高了汉语的国际地位,汉语教育行业也因此得到了巨大的发展。韩国的汉语学习热度,在众多国家中名列前茅。五千万的人口中,有超过100万的人在学习汉语,占总人数的2%以上,许多学生、高级销售、商人,把汉语作为提升自身价值的重要因素。近年来韩国教育部提倡,把汉语教学纳入义务教育体系,很多学生从小学便开始接触汉语,但由于多重因素的影响,汉语教学效果不理想。学校汉语课课时量偏少的问题尤为突出,如何利用有限的时间掌握更多的汉语是每个教师都在思考的问题。在笔者为期一年的教学实践中,接触了上百名汉语初级阶段的高中生。他们之间有着相同的特点,思维活跃、记忆力好、善于联想,喜欢丰富有趣的课堂游戏活动,希望通过韩国籍汉语教师的帮助与中国籍汉语教师进行交流,但是他们词汇量极少,导致交际困难。因此词汇作为语言的基本构建材料,必须摆在学习的优先地位。笔者发现大量的单词输入,能够激发学生的交际欲望,提升交流水平。学生经常会将学习过的单词运用到与老师的交流中去,尽管是单个词汇的运用,却能激发学生学习汉语的热情,因此汉语词汇教学至关重要。为深入研究汉语初级阶段的词汇教学,笔者结合中韩教师协同教学的大背景,分别对韩国汉语教材、韩国高中生汉语学习情况及教师教法进行了数据统计与分析,并访问了一些在韩中国籍汉语教师,希望借助真实的数据和访谈结果,找到协同教学模式下汉语初级阶段词汇教学的高效途径。本文共分为五个章节:第一章为绪论,介绍研究背景、意义、现状及方法。研究背景分为国际背景、韩国本土背景以及笔者所在高中相关资料背景,研究意义从理论和实际两方面进行论述,后对研究现状做了充分的梳理,对协同教学、词汇教学等概念进行界定,最后是对研究方法的说明。第二章为调查报告,对调查的方方面面进行细致的分析。首先是调查的设计,对调查内容、目的、对象进行阐述。主体部分是调查涉及的具体问题分析,调查分为两个内容,一是对教材词汇及汉语课现状的调查,二是对词汇教学具体情况的调查。通过数据收集,逐题分析,得出相应结论。第三章为协同词汇教学存在的问题,从教师、学生、环境三方面入手分析。教学搭档的随机性和沟通的不及时是教师存在的主要问题,学生问题主要集中在学习态度不端、课堂参与度低,同时教学环境也是不可忽略的影响因素。第四章为教学建议和优化教学设计,以上一章分析得出的三方面问题为基础,提出针对性建议。根据建议,以减少问题产生为前提,结合笔者的实践教学经验,设计出一套词汇优化教学方案。第五章为结语。总结全文,提出不足与创新,结合笔者自身教学经验,从汉语推广的角度出发,为后续赴韩国汉语教师提出些许建议。