布卢姆教育目标新分类理论是安德森等教育专家在布卢姆旧的教育目标分类理论基础上不断完善的研究成果，其中认知领域从原来的一维变成了知识维度和认知过程维度两个方面论述。课后练习是语文教材的重要组成部分，也是理解、鉴赏课文的有效途径，课后练习的设计不仅要考虑语文知识的体现，也要按照学生认知心理规律编写。现代散文的课后练习作为阅读和鉴赏散文的有效途径，在教材编写中占有重要地位。因此，在布卢姆认知理论基础上，对人教版普高课标实验教科书语文（必修）中现代散文的课后练习进行梳理分析，分析其设计特点并作出优劣评价，在此基础上对高中语文现代散文课后练习设计提出合理化建议很有必要。首先，对课后练习设计研究现状做一个梳理并且简要介绍布卢姆认知理论；其次，对人教版现代散文课后练习进行梳理并分析其设计特点；再次，评价人教版高中语文现代散文课后练习设计的优点和不足；最后，针对存在的问题提出现代散文课后练习设计建议。在言语实践的学科立场下，通过布卢姆的认知理论着重梳理分析人教版普高课标实验教科书语文（必修）中现代散文课后练习，从而提供一个分析框架，使编者合理设计课后练习，使课后练习更加符合现代散文的文体特征，使课后练习更加关注学生的真实体验，更符合学生心理发展水平。