贫困大学生是一个庞大而特殊的群体，他们心理特征复杂。在成才的过程中面临着更大的压力和困难，需要更多来自各方面的支持与帮助。为贫困大学生提供社会支持，是高校培养学生的重要工作环节。然而，到目前为止，贫困大学生的社会支持状况如何?这种社会支持，对他们的主观幸福感、学习投入与亲社会行为是否有促进作用?这是高校进行学生管理应该探讨的问题。然而，目前国国内对这些问题的研究不多，尤其缺少系统的研究。 本研究在我国政府年两年来大幅提高对贫困大学生奖助学金，高校对贫困大学生的社会支持系统已经基本形成的背景下，重点针对贫困大学生的社会支持状况及其与主观幸福感、学习投入、亲社会行为之间的关系进行实证分析，揭示它们之间的关系，并在此基础上结合当前我国高校贫困大学生教育的实际情况，提出贫困大学生教育工作的对策，为教育者开展教育工作提供借鉴和启示。 本研究从四所院校随机选出贫困大学生360名(有效问卷331份)，运用社会支持问卷、主观幸福感问卷、亲社会行为问卷与学习投入问卷对他们进行调查；同时随机选出普通大学生100名(有效问卷90份)也进行相应的调查，作为对照；然后对结果进行分析。研究结果发现： 1、贫困大学生的客观支持显著低于普通大学生，社会支持总分、主观支持及支持利用度与普通大学生中的客观支持维度与普通大学生差异不显著。贫困大学生在主观幸福感方面与普通大学生差异不显著。 2、贫困大学生的社会支持、主观幸福感、学习投入及亲社会行为在性别、年级方面存在显著差异：在性别方面，社会支持，亲社会行为与学习投入有显著差异，都是女生高于男生；在年级方面，亲社会行为与学习投入有显著差异，大一男生最高，大三学生最低。贫困大学生的学习投入及亲社会行为均有随着年级的升高而呈下降的趋势。 3、贫困大学生的社会支持对其主观幸福感、学习投入及亲社会行为均具有一定的预测力，且社会支持的不同维度对因变量的影响作用存在差异。