21世纪科技的高速发展带来了各行各业的改革和创新,作为具有实施科教兴国和可持续发展战略目标之一的教育也在不断地革新,以适应新时代的需要。为此,国家的基础教育改革,以倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力为方向；高中信息技术课程的培养目标也指出,要以培养学生的信息素养,提高学生的各项综合能力为目标。但是在实际的课堂中,教学还是以前的老一套,学生对信息技术课不够重视,在这样的背景下,怎样开展高中信息技术课,成为人们关注的热点。本文选择了多媒体项目学习的模式进行研究,并从理论和实践两个层面对高中信息技术课程中实施多媒体项目学习进行了初步的探索与实践。论文第一部分阐明了课题研究的背景,总结分析了基础教育改革的趋势,高中信息技术课程培养目标的变化,以及高中信息技术课程面临的现状；对多媒体项目学习的研究现状分国外、国内进行了文献资料的研究；同时指出本研究的目的与意义,在教学实践中如何实施多媒体项目学习,应用多媒体项目学习能否解决信息技术课程教学中理论与实践相脱节的问题,能否在教学实践中很好地完成培养学生信息素养的目标,提高学科学习效果；并明确了研究的内容、思路与方法,通过文献研究法、调查问卷法、实验对照法、访谈法进行研究。第二部分对多媒体项目学习的相关概念及理论进行阐述。多媒体项目学习通过学生计划、设计和完成一个多媒体作品的学习过程来获取知识和能力的学习方式,创造性地解决实际问题,从多个层面促进人的发展。这一部分对多媒体项目学习的特点与设计原则进行总结,并制定出多媒体项目学习实施的一般流程,分为七个阶段：确立学习目标、分析学习者特征、教师讲授、选定项目、制定项目计划、学习活动、成果交流与评价。第三部分为教学设计部分,对高中信息技术课程的教材内容进行了重新设计,挑选出适合实施多媒体项目学习的学习内容。同时将必修《信息技术基础》中第六章《信息集成》的内容与选修《网络技术应用》中的第四章《建立主题网站》及第五章《动态网页制作》进行重组,合并为《主题网站建立》,并以此为例,按照多媒体项目学习实施的一般流程设计了多媒体项目学习案例,并通过调查问卷、实验测试、访谈对教学效果进行了进行实践检验,验证多媒体项目学习在盐城市时杨中学高中信息技术课的应用成效。第四部分进一步阐述了多媒体项目学习的教学方式,可有效提高学生的信息素养和综合能力。对实验过程进行总结反思,指出实践过程中应该注意的一些问题。