“翻转课堂”教学模式是未来教育的一个重要的发展趋势。近几年来在中国的基础教育领域开始受到很多的一线教师的关注,部分教师也开始了在自己的教学中进行“翻转课堂”教学模式的深入研究和实践。在“高中生物‘翻转课堂’教学实践与思考”的研究中,笔者首先通过阅读大量文献资料对“翻转课堂”教学模式进行了理论研究;笔者还通过问卷调查以及访谈,了解及分析了“翻转课堂”教学模式在当前的高中教学特别是生物教学中应用现状;在不断地实践与反思中,笔者发现基于“自主学习任务单”、“配套教学资源”和“创新的课堂教学方式”三大模块、导学一体的“微课程教学法”很适合于高中生物教学。笔者在本文中也展示了运用“微课程教学法”进行高中生物“翻转课堂”教学的案例,努力为未来更多教师进行“翻转课堂”教学提供实践参考,为学生的终生移动式学习奠定基础。在高中生物教学中,“翻转课堂”教学模式不仅可以帮助学生在过程性学习中更好地自主掌握高中生物知识,还可以提升学生交流与合作的能力,为学生的终生发展奠定基础。本文对“翻转课堂”的实践进行了梳理和总结,并且对实践的最新研究方向“微翻转课堂”做了初步的阐释,期望更多的一线教师能共同参与研究与实践。