党的十八大以来,特别是习近平总书记亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会以来,思政课在党中央治国理政战略全局中的地位日益凸显。当前,深入贯彻落实习近平总书记关于“大思政课”的重要指示批示,全面推进“大思政课”建设,就要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,聚焦立德树人根本任务,坚持开门办思政课,强化问题意识、突出实践导向,充分调动全社会力量和资源,建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”。高校研学旅行思政课堂是贯彻落实党中央关于全面推进“大思政课”建设方案、坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的具体措施。高校研学旅行思政课堂是以研学旅行为实践载体,将大学生思政课教学“移动”到相应的研学旅行教育场地,思政课教师和研学旅行教育场地指导教师借助研学旅行思政资源进行联动教学、协同育人,让思政小课堂“行走”在社会大课堂中的一种新型思政课教学模式。这种教学模式是高校思政课实践教学的创新形式,实现了思政课理论教学的拓展与延伸,能充分调动全社会力量和资源,是对传统思政课堂的守正创新。高校研学旅行思政课堂的具体内容因事而化、因时而进、因势而新。高校研学旅行思政课堂让思政课突破传统课堂教学的空间限制,将思政课“行走”起来——走出高校、走进社会;每一处含有思想政治教育资源的场地都可以是研学旅行思政课堂的开展场所;每一节专题研学旅行思政课程都是一堂“行走的思政课”。研学旅行思政课堂的现场感、真实感、历史感等可以提升以实践见真知的课堂教学效果,增强思政课的亲和力、感染力、针对性和获得感。大学生通过研学旅行思政课堂的沉浸式学习,会更加坚定理想信念,厚植爱国主义情怀,努力成长为堪当中华民族伟大复兴大任的时代青年。本研究的主要内容分为六章。第一章为绪论,主要对论文的选题背景和研究意义、国内外研究现状、研究思路、方法、重点及难点等进行阐释。第二章对高校研学旅行思政课堂进行概述,主要对“高校研学旅行思政课堂”的概念进行界定、解析,对其内涵分析,还对高校研学旅行思政课堂的构成要素、类型、主要特点等进行阐述。第三章主要从马克思主义的实践观、劳动观及“人与环境”关系理论,习近平总书记关于教育的重要论述,以及陶行知“教学做合一”思想、“活教育”思想等研学旅行相关理论的三个方面论述高校研学旅行思政课堂的理论基础。第四章分析开展高校研学旅行思政课堂的可行性、主要原则。第五章对高校研学旅行思政课堂具体实践环节的准备阶段、进行阶段和收尾阶段等三方面进行论述,是本研究的难点及重点,突出本研究实用价值的重要研究部分。第六章分析高校研学旅行思政课堂的重要价值,论述开展高校研学旅行思政课堂的深远意义。