作为国内唯一一种专为英语语言文学专业学生基础阶段设计实行的大规模标准化的语言测试,近年来,TEM4(Test for English majors-band 4)正在逐渐作为一项正规和标准化的较为权威的考试为社会所认可。测试人数已从1990年的几百人发展到2002年的九万多人。作为全国性的教学考试,TEM 的目的是推动高校英语专业教学大纲的贯彻与执行,对英语专业学生的英语实际运用能力进行客观和准确的测量,从而为提高我国英语教学的质量而服务。对于以英语为外语的学习者而言,阅读能力又堪称为最重要的能力之一。所以,本文拟从二者的结合点——TEM4中的阅读理解部分为切入点,对这一至关重要的部分展开内容效度分析。分析采用的是巴克曼和帕默提出的考试任务特点框架(Bachman and Palmer. 1996:49),并结合阅读考试的实际情况加以一定的改进,新的框架具体从情景语境,考试规则,输入语篇,预期回答等方面进行考察,重点对阅读材料篇章及篇后问题展开分析。在进行以上分析的同时,结合《高校英语专业基础阶段英语教学大纲》(1989)和《高校英语专业四级考试大纲》(修订本)(1997)进行对比,从而分析TEM4近三年阅读部分的内容效度,在最后,结合新修订的《高校英语专业英语教学大纲》(2000)对未来的TEM4阅读命题提出一些建议。