阅读是语言学习的主要途径，是人们获取知识和信息的主要手段之一。对于高中学生来说，阅读更是四种技巧(听，说，读，写)中最重要的一种。 训练学生的阅读能力是高中英语教学的主要目标之一。但正是这一目标常常困扰着老师和学生。本文对高中英语阅读教学进行研究，提出把交互式教学应用于阅读教学中。当前阅读教学仍然受到传统模式的影响，阅读是一种被动的，以老师为中心，过度依赖课本的过程，缺少老师与学生间、学生与学生间、学生与阅读材料间的交互活动。 本文共分五部分。第一部分介绍当前高中英语阅读教学的现状，开展研究的意义并提出了研究的问题。 第二部分通过对阅读和阅读理解的定义以及三种不同阅读模式的探讨，结合交互式教学的原则，提出把交互式教学应用于高中英语阅读教学。阅读是一种复杂的、积极思维的活动，是一种读者与阅读材料相交互的动态过程。阅读理解则不仅仅是对阅读材料的识记与理解，它还要求对阅读材料进行发问与联想。三种阅读模式为：“自下而上”、“自上而下”和“交互式阅读”。 第三部分提出运用交互式于高中英语阅读教学中。指出好的开端的重要性，分析了能力强的学生是怎样与阅读材料进行交互的，探讨培养学生的阅读习惯、在阅读教学中教师的角色以及交互式阅读教学的具体方法。 第四部分具体探讨阅读教学中的交互过程。分析了交互课堂教学的特点，实施交互的困难，以及如何运用交互技能开展交互活动。 第五部分结论，运用交互式于阅读教学很有效，可更多地持续地尝试下去。