【摘 要】
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课堂教学是高等教育最基本的组织活动形式,课堂教学的有效性是提高高校教学质量的关键。多年来,我们更多的是从教育学、心理学、教学论的角度来研究课堂教学问题,本研究从传
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课堂教学是高等教育最基本的组织活动形式,课堂教学的有效性是提高高校教学质量的关键。多年来,我们更多的是从教育学、心理学、教学论的角度来研究课堂教学问题,本研究从传播学的角度来思考、剖析和研究高校课堂教学的相关问题,寻求提高高校课堂教学有效性的策略和途径。本文以文献分析法为主要研究方法,以传播学为视角,对高校课堂教学的有效性进行了分析和研究。文章共分为六个部分。第一部分,主要介绍了研究的缘起和意义。第二部分,简要论述了研究的历史和现状、研究的内容和方法,并对核心概念进行了阐释和界定。第三部分,从传播主体、传播内容、传播媒体、传播对象、传播环境五个方面,分析了高校课堂教学传播过程的构成要素。在传播主体部分,主要论述了教师在传播过程中的主导作用;在传播内容部分,主要探讨了传播信息的“含金量”问题;在传播媒体部分,主要阐述了传播媒体的教学价值和美学意义;在传播对象部分,主要分析了传播对象的角色特点、行为特性和心理特征;在传播环境部分,主要论述了传播环境的内涵与类型、价值与功能。第四部分,从信源、信息、媒体、信宿、环境等五个方面,审视和分析了影响高校课堂传播效果的各种干扰因素,以及这些因素在课堂传播过程中的表现。第五部分,提出了提高高校课堂教学传播效果的具体对策,即要努力提高课堂传播主体的素养和内功,精心提炼和控制课堂传播信息,合理选择与使用教学传播媒体,积极营造与改善课堂传播环境,提升课堂传播对象的素质和行为能力,不断优化课堂传播效果,并提出了课堂传播效果的评价指标。第六部分,对全文的内容进行小结。
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