明朝作为中国古代君主集权政治登峰造极的时期,其前期——朱明王朝建立(1368年)到明英宗正统十四年土木堡之变(1449)——统治举措与唐宋元等前代有所变化。对这一时期开展思想政治教育的载体进行研究,就是要勾勒出在当时的社会历史条件下,人们是如何创设和利用相关条件有效将程朱理学为主的儒家思想价值观念传递给整个社会,并发挥其思想引导作用的。论文主要分为六部分。引言部分意在说明研究的背景和意义,并对既有相关研究成果进行综述,阐释开展本研究的思路和所采用的研究方法,介绍研究的创新和不足,为后续研究做好准备。第二部分主要对本研究涉及核心概念进行解读,包括对明代前期时间概念解读和明代前期两位有代表统治者在治国理政采取重大举措进行解读,其目的为研究明代前期思想政治教育载体所依存的社会历史背景做铺垫。第三部分总结明代前期思想政治的主要内容,一般而言儒家所主张的天人观念、“三纲五常”、“大一统”等思想比较契合封建王朝的统治需要,受到历代统治者的推崇,成为了中国古代封建王朝进行统治的主导思想。朱明王朝建立后,同样采取以程朱理学为代表的正宗儒学。此外还包括人伦致用的伦理道德和法律规章等。第四部分具体分析明代前期思想政治教育的载体的运用。本部分并未面面俱到进行,而是挑选明代前期具有特色和代表性的教育载体形式,从以科举制度和礼仪制度为代表的制度载体,以官学、私学为主要方式的教育教学活动载体,以帝王家训和名人名儒家训等的家训家风载体,以国家重要仪式、传统节庆等为代表的节庆活动载体,以及大众戏曲文艺载体等思想政治教育实施载体角度分析这些内容是如何有效进行传递并发挥思想引导作用的。第五部分具体分析明代前期思想政治教育载体的功能。具体分析明代前期思想政治教育载体所具有的有效保障内容的传导,有助于规范社会生活的开展,对民众的潜在引导等功能。第六部分具体分析明代前期思想政治教育载体的经验借鉴,包括载体选择经验借鉴,载体运用上借鉴,及明代前期思想政治教育载体当代转化的反思。