社会技能是儿童将来进行社会交往以及适应社会生活的一种重要能力，拥有良好的社会技能是保证儿童身体和心理健康协调发展的重要条件。在以往的学校教育仅仅注重儿童课本知识的学习和思维能力的培养，相对忽视了儿童社会技能的发展，这就导致了一些儿童在面对社会人际关系问题时出现不知如何应对，甚至手足无措的情况发生。传统的教学模式只能通过讲故事和图片展示的方式为儿童提供社会技能所应用的场景，很大程度上限制了儿童社会技能的发展，但是教育游戏所具有的虚拟现实的拟真性解决了这一难题。因此，采用数字化教育游戏培养儿童社会技能有重要的应用价值和实际意义。本研究采用文献分析法、评价研究法、系统开发研究等教育研究方法，研究工作主要围绕以下几个方面展开：（1）促进儿童社会技能发展的数字化游戏的基础理论研究。在对社会技能心理发展理论、社会技能培养模式深入分析的基础上，整合游戏设计理论和教学设计理论，探索出将社会技能培养理念与教育游戏设计相结合的最佳途径，为本研究游戏的设计与开发提供理论支持。（2）促进儿童社会技能发展的数字化游戏的教学设计模型建构。以社会技能的培养策略与模式详细分析为基础，选择适合于本研究的整合式社会技能培养模式作为教学设计的依据，并参照国内外经典社会技能培养型的教育游戏案例，对促进儿童社会技能发展的数字化游戏的教学要素和基本结构进行分析，以此作为建构促进儿童社会技能发展的教学设计模型。（3）促进儿童社会技能发展的数字化游戏的设计。结合选定的教学内容并参照上述教学设计模式，从学习者、学习需求及学习目标等方面，对数字化游戏进行游戏化教学设计，以软件工程理论为指导从游戏化学习模块、游戏化交互模块以及游戏的学习评价模块等方面对数字化游戏进行游戏本体的设计。（4）促进儿童社会技能发展的数字化游戏的实现。以前述教学设计和游戏本体设计为指导，结合所选教学内容，以Flash为开发平台，使用ActionScript3.0开发了一款以促进儿童社会技能发展为目的的教育游戏，并将其嵌套在以Dreamweaver为开发平台，使用HTML超文本标记语言设计并开发的游戏化学习网站中。随着上述各项研究工作的逐步展开，本研究取得了以下几点显著的研究成果。（1）本研究建构了促进儿童社会技能发展的数字化游戏的教学设计框架。整合社会技能心理发展理论、社会技能培养理论、游戏开发设计理论，从学习者的学习活动出发，结合学习者的实际特点，从学习者特征、学习内容、学习目标等不同环节对数字化教育游戏进行教学设计。（2）本研究建构了促进儿童社会技能发展的教育游戏设计模型。结合教学的需求和学习者的特点，在教学设计框架的基础上建构游戏化学习系统的软件设计模型，并将其细化为不同的功能模块，为系统开发做铺垫。（3）本研究开发了促进儿童社会技能发展的教育游戏。选择小学二年级《品德与生活》课程中的《我有许多好朋友》单元作为游戏化学习内容的来源，以MacromediaFlashCS5与Dreamweaver8为开发平台，使用ActionScript语言和HTML超文本标记语言进行实例开发。由于研究者的时间及技术开发能力有限，促进儿童社会技能发展的教育游戏的设计和开发虽然能够体现最初的研究意图和思想，但是仍然存在许多问题和不足，未来的研究工作将围绕教育游戏与社会技能培养模式在融合方式和表达途径方面的进一步完善展开。