长久以来,高中英语学困生的问题一直困扰学生,老师和家长。由于各种各样因素的影响，高中英语学困生的数量还在不断地增加。因此，探究高中英语学困生的主要动机类型，并探讨相关的影响因素成为本次研究的主要目的。并在此基础上，提出激发高中“英语学困生”学习动机的有效策略。这些动机激发策略在一定程度上能够改善学生的英语学习态度，从而提高他们的英语学习成效。在本次研究中，笔者对安徽工业大学附属中学高一年级的30名英语学困生实施了一次问卷调查。本次研究的问卷调查主要由两部分构成：第一部分是高中英语学困生的相关特点及主要的英语学习动机类型。第二部分是影响高中英语学困生英语学习动机相关因素的探究。本次问卷调查是在规定的时间和规定的地点进行的，并且通过对学生的访谈得知，他们是根据自身真实情况进行的客观回答，所以本次问卷调查的结果具有客观性和科学性。从研究的结果，我们可以得知，高中英语学困生主要持有工具型动机，比如高考或就业。但他们中仍有一部分人认识到学习英语是为了了解英语国家的文化习俗，这属于融入型动机。高中英语学困生的英语学习动机受内部因素和外部因素的影响。其中内部因素包括学生学习的真实需要、目标设定、自我效能感、归因等方面;外部因素包含班级学习氛围、教师的素质、教学风格、评价方式等方面。针对高中英语学困生的动机特点和相关影响因素，笔者制定了相应的动机激发策略。比如:营造生动活泼的学习氛围，创造真实鲜活的教学场景，设计丰富多彩的课堂活动，对学生因材施教，帮助学生建立自信，以及鼓励学生合作学习等策略。本研究把英语学困生作为一个群体进行深入研究，相信对激发和改善高中英语学困生的学习动机有很大的帮助。