说明文是小学阶段重要的文体之一,文章的语言严谨,结构逻辑性强,内容多以科学知识和自然知识为主。说明文教学对小学阶段学生的科学文本阅读与交流能力发展、思维能力提升具有重要的意义。在当前基础教育语文课程改革背景下,小学说明文教学将作为“实用性阅读与交流”学习任务群的重要组成部分,其教学设计与实施也需要在课程改革背景下进一步探索。近年来,在高中语文课程改革的牵动性影响下,小学语文教育界也广泛借鉴大单元教学理念推进小学各种文体教学,以适应学习任务群视野下的语文课程改革。针对当前小学说明文教学的困境,介入大单元教学理念,可以进一步改善小学说明文的教学。在大单元视野下研究小学语文中的说明文教学出于两个目的,一是为了满足核心素养视域下小学生语文素养培养的新要求,即说明文教学需要强化任务性和情境性以助力学生现实语文问题解决能力发展;二是满足课程改革新要求,即说明文教学需要强化语文知识的整合性以激发小学生深度学习意识与能力。大单元理念下小学说明文教学强调情境和任务的教学价值,注重发展小学生语文知识的整合性学习。统编版小学语文教科书包含说明文的单元有三种类型:单元中只有一篇课文是说明文,单元中数篇课文是说明文,单元中所有课文都是说明文。不同类型单元中的说明文教学需要不同的大单元教学方式与之匹配。在第二章通过小型的调研访谈,了解目前小学说明文教学基本情况的基础上,可以看出目前小学语文说明文教学中大单元教学的自觉意识并不强,实施大单元教学的教学行动中,对单元类型特点的敏感度不高,针对性的教学系统设计还需要完善。论文在第三章对大单元教学理念下的小学说明文教学的策略进行了分析。从大单元教学理念下目标的确定、内容的整合、情境和任务活动的创设、评价的改善这五个方面通过理论演绎,为大单元理念下小学说明文教学提供借鉴性策略。最后部分则是结合前两章的内容以部编版的小学语文五年级上册中的第五单元为例,在大单元理念下开展了小学语文说明文教学的具体分析,希望可以进一步改善当前的小学说明文教学。