21世纪以来,随着信息化、全球化的快速发展,国际教育改革兴起,党的十八大后,坚持立德树人根本任务深化教育体制改革这一关系国家未来命运的重大问题正在逐步推进,教育部提出要凝练核心素养,养成学生的关键品质和能力。与地理学科相结合而产生的地理核心素养体系主要包括区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观四个相辅相成的方面。综合思维是地理核心素养体系的重要组成部分,是指学生能够全面、系统、动态地观察认识地理事物和现象、全面思考和分析问题的思维能力,本文在地理核心素养的基础上对高中地理综合思维培养进行研究。本文在查阅关于地理核心素养的相关资料的基础上,阐述了国内外关于地理核心素养的研究现状,界定了核心素养与地理核心素养的概念,并对综合思维的研究现状进行整理,概括了综合思维的内涵。本文在教育心理学、建构主义学习理论、系统论、多元智力理论的指导下,以高中地理综合思维培养为研究内容,通过调查问卷法分析现在高中地理综合思维培养存在的问题,分析基于地理核心素养的高中地理综合思维培养的优势。对基于地理核心素养的高中地理综合思维培养与高中地理课程理念和内容的相关性进行分析,进一步提出了高中地理综合思维培养原则、培养内容、高中地理综合思维评价及案例分析。最后归纳了基于地理核心素养的高中地理综合思维培养策略。(1)本研究采用调查问卷法对高中地理综合思维培养的现状进行分析,得出以下结果:教师对综合思维内涵普遍了解,但实践中出现了一些问题;教师对学生综合思维培养方式较为单一;学生综合思维能力不足;教师缺少对学生综合思维的多方位评价。在此基础上分析基于地理核心素养的高中地理综合思维培养的优势,基于地理核心素养的高中地理综合思维培养能够提高学生思维能力,培养全面发展的人,并且发挥学科育人功能,提升教育质量。(2)基于地理核心素养的高中地理综合思维培养与高中地理课程的相关性进行了分析,提出了高中地理综合思维培养的综合性、区域性、发展性、协调性原则,提出了高中地理综合思维培养的具体内容:地理学区域性的综合思维培养;地理要素联系的综合思维培养;时间和空间尺度的综合思维培养;地理概念、地理事物、地理现象、地理原理、地理问题的综合思维培养、地理学科与其他学科的综合思维培养。在高中地理综合思维的培养原则和内容的基础上,进行高中地理综合思维评价及案例分析。(3)基于地理核心素养的高中地理综合思维培养策略:加强知识之间的联系,构建知识网络;转变观念,改变教法,重视问题式和探究式教学;贴近生活,在地理实践中培养学生综合思维;加强现代信息技术应用,提高地理空间信息综合分析应用能力;激发学生情感,培养学生正确的人地观念。