随着知识经济的迅猛发展和全球一体化进程的深入，社会处于重大变革中。不确定性成为常态。创新成为推动知识经济的核心动力。二战以来，中小企业的创业行为在推动国家经济发展、促进创新、增加就业方面发挥了重要作用。世界各国的创业热潮推动了高校创业教育的兴起和发展。同时，高校也为社会输送了创业教育的人才。　　 本文在概念澄清的基础上，从英国高校创业教育的历史、现状、教育实践等方面，并以剑桥大学创业教育为个案，系统而全面的研究英国高校创业教育。此项研究对于我国刚刚起步、还处于探索阶段的创业教育有一定的参考价值和借鉴意义。本文由导论和四个部分组成。　　 导论：主要介绍了选题缘由和研究价值，梳理已有的国内外相关文献，对“创业”、“创业教育”的概念进行了界定，并说明了研究思路和研究方法。　　 第一部分：梳理了自20世纪80年代以来英国高校创业教育的发展历程，并对创业教育的现状进行了总结。　　 第二部分：主要从创业教育的组织模式、经费来源、管理机构、支持网络、创业教育的课程与活动六个方面对高校创业教育进行了介绍和分析。　　 第三部分：以剑桥大学为例，对其创业教育的理论支持、课程设置和课外活动、资金支持等方面进行了分析。从微观的层面分析了英国高校创业教育实践。　　 第四部分：主要是对英国高校创业教育的反思。总结了英国高校创业教育的特点，存在的问题，以及对我国高校开展创业教育的启示。