幼儿园建筑是教育建筑的一种,是对儿童进行预备教育的建筑和空间。与其他教育建筑相比,其特殊性在于,幼儿园建筑的服务对象年龄较小,通常为3～6周岁的幼儿,使得建筑本身除教育意义外更多地被赋予了启蒙、交流的功能。幼儿园建筑存在的目的是为了帮助幼儿更早的体验集体生活,并在这个过程中体验学习的乐趣。这个过程中,幼儿游戏成为幼儿公共活动的关键。近年来,幼儿友好型空间相关理论的发展,是建筑和空间设计师们关注幼儿空间需求、希望提升幼儿空间品质的表现,体现在幼儿园的公共活动空间中则表现为该空间是否具有可游戏性。本文通过梳理其他建筑空间评价系统,构建关于幼儿公共空间是否具有可游戏性的评价体系,以使用功能性、社会交流性、趣味娱乐性三个评价构面进行初步调研、问卷调研和结果分析。数据处理方法主要有需求度与满意度的叠加、分析各项评价与得分之间的相关性与显著性等量化关系,分别得出现有设计需求的有关结论、及该需求与具体设计要素的关系结论,从而得出具体改进的幼儿公共空间方向和构建方法。最后,通过典型案例的提升构思,按照评价构面提出功能性、社会性和趣味性3个方面的具体提升建议,探讨提高幼儿园公共空间可游戏性评价的策略和方法。